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1-6年级语文知识点大全(上)

2016-07-07 14:14:00

来源:阳光学校

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1-6年级语文知识点大全(上)
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一年级:【要求掌握拼音的运用,难点是把字母表背熟。重点是字母的运用】
 
二年级:【要求认识简单的字,学习阅读文章。重点是多音字的运用,还有字的认识,难点是区别多音字】
 
三年级:【要求认识更多字,学习作文。难点是联系上下文解决课后问题,重点是回答问题】
 
四年级:【要求学习作文,写作文。难点是理解课文,重点是作文和阅读】
 
五年级:【要求掌握许多多音字、字词,会写好作文。难点是作文,重点阅读与作文】
 
六年级:【要求认识很多字,区别很多读音,掌握更多词汇,写好作文。难点是阅读,重点是作文与阅读,通常占整张试卷的60分】
 
第一部分 小学语文1-6年级基本知识点
 
一、汉语拼音
 
 
1. 掌握23个声母:
 
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
 
2.掌握24个韵母:
 
①单韵母:a o e i u ü
 
②复韵母8个:ai ei ui ao ou iu ie üe
 
③鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。
 
前鼻音为:an en in un ün
 
后鼻音为:ang eng ing ong
 
3.特殊韵母:er它不能和声母相拼,只单独作为字音。
 
4.整体认读音节16个:
 
zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
 
5.标调:a o e i u ü,标调时按顺序,iu并列标在后,i上标调去掉点;ü 与j q x y相拼时去两点,如ju qu xu yu 。
 
6.字母表:
 
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
 
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
 
7.隔音符号:以a o e开头的音节紧跟在其它音节后面时,音节的界限容易发生混淆,因此音节间要用隔音符号(')隔开。如海鸥hǎi 'ōu 
 
二、查字典的方法
 
 
1.音序查字法。如:鼎dǐng,先在“拼音音节索引”中找出音序(D),再查找音节(dǐng)及所对应的页码。
 
2.部首查字法。如查“挥”字,先在“部首目录”中找到(扌),再找到部首所对应的“检字表”页码,在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(6画)下找到要查的字及正文页码。
 
3.数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音,又很难确定部首的字,就只能用数笔画的方法来查了。首先,在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字,再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”,在“难检字索引”中查(1)画。 
 
三、理解词语
 
 
1.先弄清词语中每个字的意思,再联系整个词语的意思来理解。
如:“疾驰”,“疾”是“飞快”,“驰”是“奔跑”,“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
 
2.运用近义词或反义词来解释。
如:(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。
 
3.联系上下文来理解。
如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
 
四、词的感情色彩
 
 
褒义词:形容好的,如“顽强”;
贬义词:形容不好的,如“顽固”; 
 
中性词:形容不好不坏,如“环视”“桌子”。
 
五、选词填空:
 
 
先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别,然后联系所给的句子进行判断选填。如:正确 
准确
 
1. 勘测地形必须十分(准确),不能有半点马虎。
 
2. 这个意见提得非常(正确),我应该接受。 
 
六、常用关联词使用列举:
 
 
1. 她(既)是个三好学生,(又)是个优秀队干。
 
2. 他(一边)听音乐,(一边)画画。
 
3. (因为)今天是六一节,(所以)不用上学。
 
4. 武松(不但)勇敢,(而且)非常机智。
 
5. 小明(不仅)学习刻苦,(还)是个乐于助人的好学生。
 
6. (只有)敢于向困难挑战的人,(才)能取得非凡的成功。
 
7. (只要)你肯去钻研,(就)一定能克服这个困难。
 
8. (无论)刮风下雨,我(都)按时到校。
 
9. (虽然)今天放假,(但是)小花还是呆在家里认真学习。
 
10. (如果)明天天气好,我们(就)去爬山。
 
11. (即使)你这次数学考了满分,(也)不能骄傲。
 
12. 凡卡心想:(与其)在城里受罪,(不如)回乡下爷爷那里。
 
13. 刘胡兰(宁可)牺牲自己,(也不)向敌人屈服。
 
14. 这道题(不是)你做对了,(而是)我做对了。
 
15. 他(一)读起书来(就)废寝忘食。 
 
七、变换句式
 
 
1.“把”字句或“被”字句
 
改写时可这样思考:什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。
 
注意:不能改变句子的意思。
 
如:我打死了一只老鼠。应改为:我把一只老鼠打死了。不能改为:一只老鼠把我打死了。
 
2.转述:把一句话通过你的口转告给别人。
 
改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意。
 
如:王老师对小明说:“我下去买水,你在这里好好练习。”改为转述句:王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习。
 
3.陈述句和反问句
 
转换特点: 
陈述句 反问句(肯定)------ 
(否定) (否定)------ (肯定)
 
如:马跑得越快,离楚国就越远。 
———— 马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗?
 
4.肯定句和否定句。
 
如:(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。—— 
街上的人真不少。
 
将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
 
八、扩句和缩句
 
 
1.扩句
 
首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变。
 
如:小明去看电影。扩写为:小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。不能扩写为:小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
 
2.缩句
 
首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思。
 
如:曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为:曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为:曹操听到呐喊声。 
 
九、修改病句
 
 
1. 句子不完整
 
如:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质。
 
改为:战士的英勇顽强,奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
 
2. 用词不当
 
如:我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
 
“缺乏”用得不恰当,应改为“缺少”。
 
3. 搭配不当
 
如:他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
 
“穿”与“帽子”搭配不当,应改为:他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。
 
4. 词序混乱
 
如:打乒乓球对我是很感兴趣的。
 
应改为:我对打乒乓球是很感兴趣的。
 
5. 前后矛盾
 
如:油菜地里一片金黄的菜花,五彩缤纷。
 
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾,应把“五彩缤纷”去掉。
 
6. 重复啰嗦
 
如:他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
 
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复,这里只需保留其中一个。
 
7. 不合逻辑,不合事理
 
如:他在霞光中读着书,不知不觉过了两个钟头。
 
“霞光”稍纵即逝,持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
 
8. 注意常用修改符号的用法。
 
十、认识修饰句子的方法
 
 
1. 比喻句:常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,
 
如:我们是祖国的花朵。比喻句的特点是:本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:小花长得好像她妈妈。
 
2. 拟人:把物当作人来写,使物像人一样。
 
如:青蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
 
3. 夸张:故意对事物进行夸大或缩小地描述。
 
如:(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼。
 
4. 排比:把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。
 
如:这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来。
 
5. 设问:自问自答。如:海底是否没有一点儿声音呢?不是的。
 
6. 反问:无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中。如:毒刑拷打算得了什么?
 
7. 疑问:提出问题。如:今天你去图书馆看书吗?
 
比喻句:碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美!
 
拟人句:太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地。
 
排比句:青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌。
 
反问句:光是学习优秀,就能算得上“三好学生”吗?
 
夸张句:桂花十里飘香。
 
设问句:小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?不是的,他是诚心诚意为班级做贡献。 
 
十一、掌握部分标点符号的用法
 
 
1. 句号(。):陈述句的末尾停顿用句号。如:请你稍等一下。
 
2. 问号(?):问句末尾的停顿。
 
3. 感叹号(!):感叹句末尾的停顿。如:这儿风景真美啊!
 
4. 逗号(,):一句话中间的一般性停顿。如:他来了,又走了。
 
5. 分号(;):一个句子中,并列的分句之间用分号。如:池边还有小泉呢:有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。
 
6. 顿号(、):句子中并列关系的词语之间用顿号。如:长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
 
7. 冒号(:):表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意。如:她说:“我明白了。”
 
8. 引号(双引号“ ” 单引号‘ ’) 引号的三种用法:
 
①表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话。如: 她说:“我明白了。”或:楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
 
②表示强调,引起注意。如:设计了一种“人”字形线路。
 
③表示意思否定。如:只有怕死鬼才乞求“自由”。
 
注:引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号。如: 他问老师:“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
 
9. 省略号(……):省略号有三种用法:
 
① 表示引文内容的省略。如:我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动。
 
②表示例举事物的省略。如:动物园里有白熊、大象、猴子……
 
③表示话没说完。如:指导员伤心地说:“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”
 
④表示声音断断续续。如:“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。”
 
10. 书句号(《》):表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号。
 
如:昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》。
 
11. 破折号(——):破折号有三种用法:
 
①表示解释说明。如:我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
 
②表示意思的递进或转折。如:每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
 
③表示声音延长。如:“嘟——”火车进站了。 
 
十二、给文章分段(归并法)
 
 
1.按时间顺序分段。
 
2.按地点变换分段。
 
3.按事情发展顺序分段
 
4.按事物的内容性质分段。 
 
十三、概括段落大意
 
 
1.学会摘句法:
 
①总分结构的段落,概括段意抓住总写句。
 
②承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“启下”部分往往是下一段的段意。
 
③要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩。
 
2.采用层意归并法。(层与层之间是并列关系)
 
3.选取主要意思。在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容。 
 
十四、概括文章主要内容
 
 
1.用课题发展法概括文章主要内容。
 
2.抓重点段概括文章主要内容。
 
3.用段意归并法概括文章主要内容。 
 
十五、概括文章中心思想
 
 
1.概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
 
2.概括文章中心思想的常用方法:
 
①用分析题目的方法概括思想。
 
如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
 
②用分析中心句的方法概括思想。
 
如:《鸟的天堂》一课的中心句是:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
 
③用分析主要情节的方法概括思想。
 
如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。
 
④用分析主要人物的方法来概括思想。
 
如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
 
3.概括中心思想的基本形式:(部分列举) 
 
①课文写了()表达了()。
②课文写了()赞美了()。
③课文写了()说明了()。
④课文写了()告诉了()。 
⑤课文写了()表达了()赞美了()。
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